如何協助多重障礙學生

對於就讀大專校院之多重障礙學生，為增進學校輔導人員與授課教授之認識，以下對多重障礙學生之身心特質與在校輔導重點，資源教室亦根據多重障礙學生以往上課經驗，彙整而成，老師可依學生實際情形給予相關協助，簡要說明如下：

一、多重障礙學生身心特質與輔導原則：

多重障礙學生，指「包括二種以上不具連帶關係且非源於同一原因造成之障礙而影響學習者」」。

多重障礙學生的樣貌非常多元，學生的特質與發展會因不同之障礙組合有很大的變化，相關特質請參考各類的障礙特質與輔導策略說明。在輔導除須考慮學生的障礙組合外，須以 主要障礙也就是影響學生發展與學習最大的障礙，作為輔導規劃的主要參考，同時納入第二項障礙的特質與有效的輔導策略。

例如：智能障礙伴隨聽覺障礙，學生雖然有聽力的問題，但認知功能才是影響學生最大 之因素，因此，除了提供學生所需之聽覺障礙輔具外，這類學生要和其他的聽覺障礙生一樣 學會流利的手語可能會有困難，在協助與教導學生溝通方式時首要的考量即是學生的認知能 力，所以就需了解智能障礙學生的特質及輔導相關策略並將其納入。

又如肢體障礙與視覺障礙，這類的多重障礙學生，認知與學習特質與視覺障礙學生相 似，只要學生的上肢操作能力沒有問題，可依輔導視覺障礙學生的策略來規劃；然學生的行 動能力除了受限於下肢的功能還有視覺上的限制，因此在學生的定向與行動的訓練上就須將 兩類障礙同時考量，對於一般盲人的定向訓練對於這類學生是不足夠的，必須將輪椅移動與 乘坐輪椅者有關的所有無障礙因素一併考慮進來。

二、可使用之相關資源：

（一）身心障礙學生助理人員：

聘請一至二位助理人員，協助學生課堂、生活或人際互動所遭遇之困難。【工讀生開始提供服務前，需親自綜合大樓學生諮商中心與輔導老師晤談】

（二）課業輔導服務：

任課老師經評估後，若覺得學生需利用課餘時間，補強（習）功課，亦願意擔任學生課後輔導老師，可與資源教室聯繫，老師亦可協助學生尋找優秀的學長姐或同學，以協助學生進行課後輔導(協助課後加強亦提供鐘點費)。

（三）協助住宿輔導：

與本校生活輔導組合作，因應學生障礙狀況協助安排校內住宿申請與床位調整。

（四）課程調整協助：

主動與系所、教務處、總務處等單位協調，更換與調整教室、教室內部教學設施設備調整或針對特殊狀況學生修選英聽或體育特別班等，建立無障礙學習環境。

（五）特殊考試需求協助：

學生或老師可依其特殊需求申請考試協助，經輔導人員評估，協調任課教師與相關單位，提供必要之協助，包括：個別考場、電腦應考、報讀、代寫答案、延長考試時間等。

（六）輔具申請服務：

學生可依需求申請學習輔具，資源教室將與各輔具中心聯繫，協助學生接受輔具需求評估及相關申請事宜。

（七）其他：

任課老師在與學生溝通或教學之過程中，若出現困難，可尋求資源教室的協助。其他相關服務與資源，可電洽資源教室輔導老師。