如何協助肢體障礙學生

對於就讀大專校院之肢體障礙學生，為增進學校輔導人員與授課教授之認識，以下對肢體障礙學生之身心特質與在校輔導重點，資源教室亦根據肢體障礙學生以往上課經驗，彙整而成，老師可依學生實際情形給予相關協助，簡要說明如下：

一、肢體障礙學生身心特質：

肢體障礙學生是指四肢或驅幹，因缺陷而失去正常的運動機能，使學生在實際生活中產生困難，並且需要學校教育特別加以協助者，才能參與學校的各種學習活動。由於四肢和軀幹是各種動作的主要部位，一旦肢體傷殘，便會立即造成學習和生活上的不便。此外，肢體傷殘的結果，往往也會造成生活適應的困難，而需要特別關照、教育和訓練。

肢體障礙學生的特質與發展，因個別內和個別間存在著很大的差異，主要的影響因素為身體損傷的部位與程度及心理方面。以下分別就動作和心理層面的發展進行簡單介紹：

（一）動作的發展：

有器官、肌肉、骨骼系統缺損或疾病者，會有肌肉無力、關節發炎、肌肉萎縮或脊椎彎曲等狀況，導致無法走路、獨自坐起或使用雙手操作等問題；心肺功能缺損或疾病者，可能會受呼吸問題或心臟缺陷的影響，以致無法進行劇烈運動，同時也較容易感染疾病；神經系統出現缺損或疾病者，會有動作協調不良、知覺功能異常等問題，可能會導致無法隨心所欲地操控肢體活動。

（二）心理的發展：

肢體障礙學生由於生理及環境因素，常有自我概念低於常人的錯覺，歸咎其原因，乃在現實的生活經驗裡，他們常處於挫折情境中，自我肯定不易，因而很難以客觀的角度來看待自己。此外，因肢體障礙較容易影響外貌和姿態，進而增加肢體障礙學生人際互動上的不安，引發自憐自卑、導致社會適應上的困擾。

二、肢體障礙學生的輔導原則：

（一）學習活動空間的安排：

1、學校應提供符合「建築物無障礙設施設計規範」的各種無障礙設施與設備。尤其是經常進出的學習空間。

2、教室要有夠大的空間，足以讓學生可以方便地進出，且需考量輪椅的迴轉半徑。演講廳也應設有輪椅乘坐者的座位，以方便肢體障礙學生參加學校的大型活動。

3、班級教室內可設置個人的專屬置物箱或櫥櫃，讓學生方便存放書籍與設備。置物空間與書桌間的行走動線要簡明寬敞，以利學生往返取物。

4、注意學生的座位安排，尤其是乘坐輪椅的同學，其座位儘量安排在前排，以方便和老師做溝通。但也需要注意，安排座位時不要擋到其他正常同儕的視線，以免造成困擾。

（二）學習資料：

1、課堂使用之投影片或相關的輔助教材，可依學生學習情況於課前或當場提供，以補強上肢障礙學生因抄寫不及而造成的學習上的困難。

2、對有上肢障礙的學生，在翻書或筆記抄寫上所需之時間會較其他正常同儕要長；因此，應可給予較寬裕的時間，以方便其獨立完成任務。

（三）儘量參與原則：

1、請勿因肢體障礙學生的活動能力受限，而減少其參與活動的機會。應鼓勵學生盡可能的參加休閒、體育及其他各種活動。但因學生可能容易疲勞，讓其有間歇性休息是相當必要的。

2、主動邀請肢體障礙學生參與班級及社團活動，並提供適時的協助，讓同學有歸屬感及參與感，不應事先假設肢體障礙學生無法參加而不告知。

3、除了一些無法經由接觸或基於安全考量，而不讓肢體障礙學生接觸的事物外，盡可能安排讓他們參與，以提升他們的實際經驗。

（四）對學生的期望：

對學校中各項學習活動或要求，較適當的方法是採用和一般學生一樣的期望標準，但允許肢體障礙學生有較充裕的工作時間或使用輔具來完成學習任務。

（五）給授課老師的提醒：

1、由於許多肢體障礙學生會影響其行動能力，因此，當有戶外課程或上體育課時，需考量學生的能力，並給予適時的協助。

2、對有書寫困難的肢體障礙學生，應善用書寫輔具來解決其書寫困難的問題。如可以利用語音辨識來取代書寫或電腦打字。除非有必要，儘量不要請人代抄或代寫。

3、若學生有呼吸問題或心臟缺陷，上課時需留意其發病的可能，並隨時給予適當的協助或送醫。

4、授課教師應對肢體障礙學生有更多的接納與包容，儘量減低肢體障礙學生在校園適應上的心理障礙。

三、同儕協助：

（一）主動協助肢體障礙同學使用無障礙設施。

（二）主動邀請肢體障礙同學參與班級及社團活動，並提供適時的協助，讓同學有歸屬感及參與感，不應該事先設想肢體障礙同學無法參加而不告知。

（三）課堂上或教室、校園中，多觀察肢體障礙同學需要協助的地方，並主動詢問是否需要協助，給予友善的學習環境。

（四）提供肢體障礙同學課業上的協助，比如代抄、代印筆記或代借圖書等協助。

（五）協助資源教室老師關懷肢體障礙同學，熱情地帶領肢體障礙同學參與資源教室的活動，並成為系所、資源教室與肢體障礙同學溝通的橋樑。

（六）設身處地為肢體障礙同學著想或嘗試體驗一下手腳不便的感受，如此和他的距離會更接近。

（七）留意其學業情況與生活適應，若發現疑問主動關心或轉知導師及資源教室。

四、可使用之相關資源：

（一）身心障礙學生助理人員：

聘請一至二位助理人員，協助學生課堂、生活或人際互動所遭遇之困難。【工讀生開始提供服務前，需親自綜合大樓學生諮商中心與輔導老師晤談】

（二）課業輔導服務：

任課老師經評估後，若覺得學生需利用課餘時間，補強（習）功課，亦願意擔任學生課後輔導老師，可與資源教室聯繫，老師亦可協助學生尋找優秀的學長姐或同學，以協助學生進行課後輔導(協助課後加強亦提供鐘點費)。

（三）協助住宿輔導：

與本校生活輔導組合作，因應學生障礙狀況協助安排校內住宿申請與床位調整。

（四）特殊考試需求協助：

主動與系所、教務處、總務處等單位協調，更換與調整教室、教室內部教學設施設備調整或針對特殊狀況學生修選英聽或體育特別班等，建立無障礙學習環境。

（五）特殊考試需求協助：

學生或老師可依其特殊需求申請考試協助，經輔導人員評估，協調任課教師與相關單位，提供必要之協助，包括：個別考場、電腦應考、報讀、代寫答案、延長考試時間等。

（六）輔具申請服務：

學生可依需求申請學習輔具，資源教室將與各輔具中心聯繫，協助學生接受輔具需求評估及相關申請事宜。

（七）其他：

任課老師在與學生溝通或教學之過程中，若出現困難，可尋求資源教室的協助。其他相關服務與資源，可電洽資源教室輔導老師。